Dookoła świata z Matołkiem!

Plik:Kornel Makuszynski Polish poet 1931.jpg

Kornel Makuszyński – więcej tu, Marian Walentynowicz tu

Koziołek Matołek – postać stworzona przez Kornela Makuszyńskiego  (tekst) i Mariana Walentynowicza (kolorowe rysunki) w jednej z pierwszych w Polsce, historyjek obrazkowych dla dzieci w roku 1933!

Koziołek jest uroczy, przytrafia mu się mnóstwo nieprawdopodobnych przygód i jest bardzo naiwny.

Dzieci słuchały.., przeżywały kolejne przygody…, rozmawiały… i uznały, że  nie bez powodu dano mu na imię – Matołek! 🙂

Oglądaliśmy także filmy o przygodach Koziołka.

Zapraszamy do czytania innych książeczek z tej serii!

Warto poczytać o przygodach uroczej małpki Fiki Miki!

O tej i innych przygodach Fiki Miki możecie poczytać w:


I księga – Awantury i wybryki małej małpki Fiki-Miki.
II księga – Fiki Miki dalsze dzieje kto to czyta ten się śmieje.
III księga – Na nic płacze na nic krzyki koniec przygód Fiki Miki.

Pandora i tajemnica pewnej puszki…

Zapraszam do czytania mitów szczególnie  uczniów klasy piątej. Opowieści o bogach i herosach rozbudzą niejedną wyobraźnię i rozwiążą wiele zagadek !

W bibliotece można wypożyczyć słowniki, przewodniki, atlasy związane  z mitami! Zapraszam!

Wśród polskich twórców szczególnie cenieni są:

źródło foto. : wikipedia. Fragment obrazu „Procesja z koniem trojańskim do Troi” autorstwa Giovanni  Domenico Tiepolo (1727-1804).

Z mitologią związane są liczne frazeologizmy- zwane mitologizmami

 Definicja związku frazeologicznego brzmi:

jest to stały, utarty, utrwalony w społecznym użyciu zwrot, który jest połączeniem dwóch lub więcej wyrazów, a którego znaczenie nie daje się sprowadzić się do sumy znaczeń składników. Ich znaczenie jest symboliczne i opisowe.
Kultura antyczna miała ogromny wpływ na cywilizację zachodnią, a jej ślady do dziś widoczne  są w europejskich językach.

Kilka przykładów mitologizmów:

po nitce do kłębka – wyjaśnić coś dzięki poznawaniu kolejnych szczegółów, np. rozwiązać zagadkę dzięki zbieraniu kolejnych tropów.

W mitologii Tezeusz wydostał się ze śmiertelnego labiryntu dzięki nici otrzymanej od Ariadny.

koń trojański – podstępny atak, dziś najczęściej w kontekście złośliwego oprogramowania wprowadzanego do systemu komputerowego bez wiedzy użytkownika i czyniącego w nim szkody, np. przez kradzież haseł i innych danych.W Iliadzie Homer opisuje podstęp Greków, którzy w drewnianym koniu dostają się do Troi i z zaskoczenia mordują ucztujących obrońców wcześniej niezdobytej twierdzy.

pięta achillesowa – słaby punkt, np. Jego jedyną piętą achillesową była matematyka, całą resztę miał obkutą. Achilles, bohater grecki, był odporny na ciosy dzięki kąpieli w Styksie. Jedynym jego słabym miejscem, w które mógł być zraniony, była pięta, za którą trzymała go matka (Tetyda), gdy zanurzyła go w Styksie.

puszka Pandory – źródło nieznanego niebezpieczeństwa, kłopotów. Wg mitologii Pandora nierozważnie otworzyła puszkę, w której bogowie umieścili wszystkie choroby nieszczęścia, i wypuściła je na świat – od tego czasu trapią ludzkość.

syzyfowa praca – bezcelowa, niekończąca się ciężka praca. Syzyf, król Koryntu, ukarany za swoje niegodziwości, musiał już zawsze wtaczać na szczyt góry wielki głaz, który za każdym razem  mu się z rąk i staczał, kiedy był już prawie u celu.

Najlepsi!

Najlepszą znajomością lektury pt.: Dzieci z Bullerbyn” wykazali się:

  • Zuza, Maciek S, Łukasz, Marcel, Piotrek i Kamil

Pozostali uczestnicy popełnili nieliczne błędy i dlatego wszyscy zostali nagrodzeni!

Brawo!

Wkrótce konkurs wiedzy na temat życia i twórczości największego  baśniopisarza – autora Calineczki, Imbryka, Słowika i Królowej   Śniegu – H.Ch. Andersena

Lektury

LISTA LEKTUR WEDŁUG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ

Wasz nauczyciel języka polskiego ustala we wrześniu- patrz zeszyt- listę lektur, które macie przeczytać.

LEKTURY W KLASACH I-III SP

Hans.Ch. Andersen – Baśnie (wybór);

Władysław Bełza – Kto ty jesteś? Polak mały!;

Jan Brzechwa – Akademia Pana Kleksa;

Wanda Chotomska – Legendy polskie;

Maria Konopnicka – O krasnoludkach i sierotce Marysi (fragmenty);

Hugh Lofting – Doktor Dolittle i jego zwierzęta;

Astrid Lindgren – Dzieci z Bullerbyn;

Kornel Makuszyński – 120 przygód Koziołka Matołka (księga I);

Alan Aleksander Milne – Kubuś Puchatek;

ks. Jan Twardowski – Patyki i patyczki;

Julian Tuwim – wiersze dla dzieci: Lokomotywa, Słoń Trąbalski; inne wybrane utwory klasycznej literatury dziecięcej polskiej i światowej.

LEKTURY W KLASACH IV-VI

Carlo Collodi – Pinokio;

Wiktor Gomulicki – Wspomnienia niebieskiego mundurka;

Irena Jurgielewiczowa – Ten obcy;

Rudyard Kipling – Księga dżungli;

Józef Ignacy Kraszewski – Stara Baśń;

C.S. Lewis – Opowieści z Narnii, cz.I: Lew, Czarownica i stara szafa;

Kornel Makuszyński – Szatan z siódmej klasy;

Lucy Maud Montgomery – Ania z Zielonego Wzgórza;

Edmund Niziurski – Sposób na Alcybiadesa;

Henryk Sienkiewicz – W pustyni i w puszczy;

Alfred Szklarski – Tomek w krainie kangurów;

ks. Jan Twardowski – Zeszyt w kratkę;

Mark Twain – Przygody Tomka Sawyera;

Juliusz Verne – W 80 dni dookoła świata;

Stanisław Lem – Bajki robotów.

Baśnie, oraz legendy, opowiadania i utwory poetyckie pochodzące z regionu. Inne teksty reprezentatywne dla źródeł kultury europejskiej. Wybrane przez uczniów i nauczyciela stosownie do możliwości i potrzeb uczniów: utwory prozatorskie i poetyckie wprowadzające w polską tradycję i współczesność literacką, Teksty reprezentatywne dla różnych rodzajów, gatunków i form artystycznego wyrazu, ze szczególnym uwzględnieniem utworów epickich, w tym odmian prozy fabularnej, literatury science fiction. Teksty użytkowe, publicystyczne, popularnonaukowe, przedstawienia teatralne, filmy, słuchowiska radiowe, programy telewizyjne.

LEKTURY W KLASACH I-III GIMNAZJUM

Wybrane utwory z klasyki światowej:

Biblia (w tym Pieśń nad Pieśniami, Hymn św. Pawła o miłości, Apokalipsa – fragmenty); Homer – Iliada lub Odyseja (fragmenty);

Sofokles – Antygona;

Pieśń o Rolandzie;

William Szekspir – Romeo i Julia;

Miguel Cervantes – Don Kichote (fragmenty);

Karol Dickens – Opowieść wigilijna;

Antoni Czechow – Śmierć urzędnika;

Antoine de Saint Exupéry – Mały Książę;

Ernest Hemingway – Stary człowiek i morze.

Wybrane utwory z klasyki polskiej:

Bogurodzica;

Arkady Fiedler – Dywizjon 303;

Aleksander Kamiński – Kamienie na szaniec;

Melchior Wańkowicz – Ziele na kraterze;

Miron Białoszewski – Pamiętnik z powstania warszawskiego (fragmenty);

Jan Kochanowski – pieśń: Czego chcesz od nas, Panie… oraz wybrane fraszki i treny;

Ignacy Krasicki – wybrane bajki i jedna z satyr;

Adam Mickiewicz – Ballady i romanse, Dziady cz. II, Pan Tadeusz (fragmenty);

Henryk Sienkiewicz – Krzyżacy;

Aleksander Fredro – Zemsta;

Bolesław Prus – Kamizelka;

Juliusz Słowacki – Balladyna;

Stefan Żeromski – Syzyfowe prace;

Zofia Kossak – Szczucka – Bursztyny.

Wybór liryki XIX wieku, wybór poezji XX wieku (w tym utwory Krzysztofa Kamila Baczyńskiego, Konstantego Ildefonsa Gałczyńskiego, Zbigniewa Herberta, Marii Pawlikowskiej – Jasnorzewskiej, Kazimierza Wierzyńskiego, Jana Lechonia, Tadeusza Różewicza, Wisławy Szymborskiej, Czesława Miłosza, ks. Jana Twardowskiego).

Wybór nowelistyki XIX i XX wieku (w tym co najmniej jeden utwór pozytywistyczny). Wybrane utwory współczesnej prozy polskiej i dramatu. Wybrane utwory o dorastaniu, w tym powieści dla młodzieży (np. Małgorzaty Musierowicz lub Ireny Jurgielewiczowej).

Przykłady literatury regionalnej, wkład literatury regionalnej do ogólnopolskiej skarbnicy literackiej. Przykłady literatury biograficznej i pamiętnikarskiej (Paweł Zuchniewicz – Wujek Karol. Kapłańskie lata Papieża; Karolina Lanckorońska – Wspomnienia wojenne).

Wybrane z czasopism i prasy codziennej teksty publicystyczne, informacyjne, reklamowe. Utwory zaproponowane przez uczniów i nauczyciela, w tym literatura popularna, (co najmniej jeden w każdej klasie).

Inne składniki kultury (przedstawienia teatralne, filmy, słuchowiska radiowe, programy telewizyjne, przekazy ikoniczne, poezja śpiewana).